高考就是一個指揮棒,決定著無數藝術考生的命運。也指引這他們的學習方向和學習內容。但是藝術考試的制度或多或少的也影響著美術的基礎教育。招生考試從起初的水粉、素描到考試形式的多樣化,內容上有了根本性的轉變。高校招生還是堅持基礎、堅持寫生、堅持全面素質的考核。這樣的堅持說明的老師和高校是認真負責的、也是及有遠見的。
我們在對美術考生的繪畫技能提出要求的同時,也應當重視學生藝術創造思維的考核。以更科學更有效的考試制度來全面的考查藝術生,使他們能真正發揮自己的藝術天賦。結合自身的想象力,讓學生自由發揮,使藝術作品發揮自己獨特的魅力。這也能夠使考試的選拔更客觀更靈活。無論風格如何,表現手法如何,只要有想象力和創造力就應當認同和鼓勵。更重要的是也要達到招生院校的要求。
今年,美院的考題開始不考色彩靜物考彩色頭像了,水粉不默寫水果改雜物了,速寫不考默寫和照片改臨摹大師作品了,高試試題形式和內容的改變,也讓我們感到大學的招生老師們用心良苦啊!難道這樣的改變還不能引起我們的警惕和思考嗎?當然每年改變考題的路子也不視為一種辦法,但不是最行之有效的辦法,也解決不了最根本的問題,要從根本改變高考的應試模式,關鍵是要從素質教育入手,把美術基礎教育搞上去。要從根本上改變和解決這一問題,就要拿出更加科學的教育辦法和更加合理招生辦法。
我認為全國的高校的專業教師應與中學一線從事美術專業教學的教師建立教學方向的指示關系和高校,只有這樣,才不至于讓一線的美術教師盲目的應試教學成為大學的絆腳石;才能讓學生在屬于美術的領域自由發揮。在繪畫的世界天馬行空的想象吧!往往這樣的想象也是高超藝術的真正來源。
綜上所述,色彩的基礎性教學歸根結底還是要回到基礎,而基礎的教學自始至終從未改變過,只不過在新的時期又加入了一些新的元素,使水粉基礎教學從理論研究、方法訓練、技巧使用、色調的訓練、造型理解等方面更加完善,更加便于理解、掌握和使用。文中跟據從事十多年的色彩課教學經驗;色彩的基礎教學中還存在這樣或那樣的問題;學生在學習色彩課中存在的素養問題;美術生的文化程度及總結出學習水粉課的理論依據、訓練方法問題進行論述,只有這樣才能在美術聯考中得到高分,在美術??贾忻摲f而出,在藝術生文化課學習中更有信心。
提高學生的藝術素養、培養學生的創造力,就要從根本上提高學生的文化修養和藝術修養,這是藝術的需要,也是美術基礎教育教學的責任,更是解決學生進入大學階段后的藝術素養缺失現象的辦法。
藝術無國界,更別說一個國家南北方教育能有多大的差距呢,“色彩上,北方注重造型,但沒有顏色;南方注重顏色,但沒有造型”的認識己經出現了認識上極大的錯誤,色彩不再分為南北方,我們的教學要真正的從素質抓起,真正的為藝術的發展和未來的人才們努力著。在色彩的基礎教學中完成我們一線教師的任務,為大學輸送更多的人才而努力,為學生的藝術素質的提高的藝術人才的培養做出自己微薄的貢獻。多少個日日夜夜,多少時間的辛苦希望都能化作一張張大學的錄取通知書,來回報我們的辛苦,因此我們更應該在平時的美術專業課學習上、藝術生文化課學習上加油,爭取在2015湖北美術聯考??贾邪l揮出高超水平。
對未來工作的意見和建議,我希望專業的教學能夠得到有序化的發展,專業的培訓能夠得到更加科學的管理和制度上的相互制約。對于我們辛苦在一線工作的教師應該給予更多的關注,在基礎美術教師的高考培訓階段,大學的教授們應該給予更多的關注,讓大學教師也參與到基礎輔導教學工作中,參與到考前方面的指導工作中,從高中一年級到三年級給出指導性的意見和可行性的方法指導。
這樣我們一線教師也不會盲目的走很多的彎路,給予一線教師更多的色彩教學的理論指導。在實際工作中遇到任何問題都不會沒有方向。也能夠讓大學老師明白一下基礎教學中存在的問題的諸多原因,多溝通,多交流。還有就是定期或不定期的針對學生或教師進行的講座。讓學生也能夠近距離接觸到大學教師,從而對大學生活充滿向往,間接的提高了學生的學習積極性,提高學生應試能力,在湖北美術聯考的考場上發揮的更好,藝術生文化學習期間更有戰斗力。
作為2015湖北省美術聯考的三大項之一,色彩的教學也會慢慢的走向國際化。國際之間的交流為我們走出國門提供了方便和條件,交流也為藝術更加富有創造力和生命力提供了更加良好的發育土壤,為了美術的明天、藝術的靈魂、文化的傳承肩負著沉重的歷史使命。